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小頓頓810發布時間：09-0916:32選擇少兒英語培訓，其實在選擇教材，教學特色，環境，更重要的是選擇老師。因為在啟蒙少兒英語的時候，老師的培訓教學方法和學習方式，會影響到孩子以后的學習和理解能力。師者，傳道授業解惑。先傳道，就是要培訓，不僅是讓孩子模仿，更重要是能理解，比如詞匯，口語怎么說，面對不同對象，不同時間段，應該如何表達？詞匯的積累，不僅是老師教會了怎么認知和理解，就算結束了；更要因人而異，給孩子適當的鞏固和消化時間，輔導和制定學習計劃，有效去學習，特別是教會孩子認真負責的學習態度，很重要。學不好不要緊，要緊的是學不好又不花時間去學；如果孩子在學習的過程中找不到樂趣，就像玩游戲，玩半天不知道有意思的地方；就像吃飯，沒有油鹽醬醋的搭配，總找不到其中美味。老師教孩子學英語，不能照搬照抄；就像陪孩子玩一樣，要知道怎么引導孩子的注意力到教學環節，在不知不覺中掌握了知識，還能理解和掌握。有的時候就像講故事，有的時候就像做一件精美的蛋糕，有的時候就像搭建一個巧妙的積木，有的時候就像繪制一幅圖畫。要了解孩子喜歡什麼，性格和習慣，通過什麼方法和教學形式，能吸引和激發孩子濃厚學習興趣。這個很關鍵。但教學過程中，除了教會孩子應該教的，更要懂得通過課堂環境來教會孩子為人處世，文明禮儀，安全意識，交際溝通，尊老愛幼，誠實守信等綜合素質。選擇少兒英語培訓，要先確定要不要讓孩子啟蒙少兒英語，3-6歲的孩子處于幼兒園階段，有必要去學英語嗎？有家長會覺得，幼兒園學了，到小學或初中上學科英語的時候就忘了。那忘了的是什麼呢？是詞匯，語法，以及使用方法和學習習慣。這些都是沒足夠重視，忽略了學習的持續性和延展性。而是將學習英語當成應對考核的結果，語文的學習和英語一樣，都是易學不易精。在于平時的積累，還在于啟發和閱讀的增加。學會自己學習，然后思考總結，比如定期閱讀英語書籍，定期用英語拼寫，練習閱讀故事之后的感想；適當根據音視頻去練聽力，鍛煉對話。讓學習過程變成一種習慣。3-6歲是孩子啟蒙早教的關鍵時期，也是語言表達訓練的重要階段。如果有想讓孩子從小培養語感，鍛煉英語思維，訓練英語聽說讀寫，口語表達，在英語學習和理解上有扎實的基礎，可以考慮；但也要判斷孩子適合什麼樣的培訓方式，比如線上音視頻教學，還是線下傳統的課堂上培訓；是集體寓教于樂的教學模式，孩子方式和記憶并存的培訓特色；是通過外教口語練習，在實踐或模擬情景中訓練思維和口語表達習慣。其實在說口語的時候，也是在鍛煉孩子英語思維；就像家長平時對人說話一樣，肯定不是信口開河，亂說一通；而是要分對象，分事情，分場合，分輕重緩急，然后去通過如何表達來讓對方聽明白。這些都是基礎，更需要日積月累的鍛煉，在實踐中去面對，鍛煉思維和口語。腦子靈活的孩子，口語表達自然也不錯。教學環境會潛移默化地影響孩子學習習慣和思考方式；就像家長在不同環境中，表現方式也不同；比如在圖書館，很多人都很安靜，自己去了也自覺保持安靜；在戶外大家都歡呼雀躍，自己也會感到心情馬上釋放；在跑步過程中，如果大家都很快，自己也會主動加快速度。有8-12個小朋友組成的小班中，老師通過有節奏的音樂和熱身操，讓孩子的狀態進入英語的環境，從而適應英語的聽力和表達，肢體動作的教學環節；能主動參與和配合，而不感到拘束和無助。教學過程，重要的對象是孩子，要讓孩子能聽懂，理解，并參與到教學活動中。

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