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孩子什麼時候學外語，怎么學外語？這些問題一直困擾著廣大家長。前不久，一則5歲女孩學英語被問怎么這么晚？的新聞刷屏廣大家長的朋友圈。據報道，林女士帶著剛滿5歲的女兒，來到某少兒英語培訓機構咨詢。得知孩子5歲后，接待老師立刻說：怎么這么晚才來，別的孩子都學了兩年了！這則新聞凸顯了當下家長對于孩子外語學習的盲目性，以及目前優質少兒外語教育資源匱乏的現實。學習誤區：聽說讀寫同時展開勵步英語教師發展中心總監樸明華告訴記者，很多人認為，少兒英語的啟蒙教育應該從聽說讀寫四個維度同時展開。但實際上，應該是聽、說先行，在有了一定的聽說基礎后，再涉及到文字。即先做語音語義啟蒙，再做文字啟蒙。人類從生理與進化上，更加適應能用視覺型和聽覺型的信息，這是本能的學習方式。而對于抽象文字的認識，也要至少到五六歲歲以后再開始。對于小朋友們而言，要把音與意的兩大體系通過聽覺與視覺對應起來才是最重要的，這為他們以后理解文字打下了堅實的素材基礎。否則，即使不厭其煩一遍遍地幫助小孩子記住了ABC這些字母，他們大腦中留下的也是記憶的回路，而非認知的回路，這些文字對他們而言沒有意義。坐落于北京懷柔的華嘉國際幼兒園，以多語學習多元文化為特色。據了解，孩子在幼兒園期間要學習英語、法語、韓語三種語言。園長劉冬梅告訴告訴記者：孩子學習外語不是目的，而是了解這個世界、感受不同文化的一種途徑。不過劉冬梅坦言，幼兒園的理念最開始也不被家長認可。直到有一次，一位家長的親身經歷佐證了華嘉的理念。暑假期間，一位華嘉的小朋友隨家長出國旅游，在飛機上遇到了法國乘客。出乎家長意料的是，孩子居然可以用法語與法國乘客簡單交流，一點兒都不怯場，甚至還教爸爸媽媽法餐的知識。開學后，家長激動地告訴園所老師這件事情，并分享給其他家長。啟蒙時間：三歲是關鍵分水嶺有家長認為，孩子的語言敏感期應該用來學習母語而非外語，否則孩子的母語表達能力將會受到影響。對此，樸明華并不認可。在他看來，國內的孩子基本上都是浸泡在中文環境中的。如果說，孩子在學校每天有1小時的英文課，周末學習2小時，回家后每天再有1小時聽英文歌謠或者英文親子閱讀的時間，一周才不過14小時。這種程度上的英語學習，對漢語完全構不成威脅。如果孩子的中文出現了問題，未必是因為學習了英文，有可能孩子本身的語言能力較弱，也有可能是孩子本就不太適應中文的使用邏輯。三歲是個很關鍵的年齡。三歲以前，孩子可以識別所有語言中的語音。三歲以后，大腦中無用的突觸被削減，非母語的語音識別如果屬于不常使用的聯結，也會被剔除。以后再學外語時，我們會從母語中調用出與目標語言最相近的語音，而很少有人可以像母語者一樣在聽力和口語上做到精準了。樸明華說道。劉冬梅則告訴告訴記者，幼兒在36歲具有獨一無二的吸收性心智能力。聯合國教科文組織通過實驗發現，36歲是幼兒掌握多種語言的黃金時期，在這個關鍵期幼兒可以最輕松、最自然、最快速地接納不同的語言。幼兒時期學習多種語言，實際上是在訓練孩子的大腦機能，可以使大腦運轉方式不同于只講一種語言的人們，而并不僅僅是學會了多種語言。同時，幼兒學習外語有心理優勢，不會產生羞恥感。由于幼兒不擔心考試，也沒有分數的壓力，他們可以在寬松、愉快的環境中，沒有壓力地玩中學，而且幼兒不怕羞，不怕錯，敢于在集體面前大膽進行語言實踐。學習過程：在仿真環境中學習由于幼兒的生理心理特點，注定了這個階段的學習過程跟小學以后的外語學習不同。劉冬梅認為，幼兒的語言學習應該以習得為主，以學得為輔。語言學得是指學習者通過聽老師講解，有意識地練習、記憶語言現象和語法規則，最終達到對所學語言的了解和對其語法概念的掌握。語言習得是一種無意識、自然而然地學習、使用并掌握語言的過程，在這一過程中學習者并沒有意識到正在學習一種語言，而是在自然地運用有關語言進行交流。在具體的教學過程中，幼兒園應注重創設和營造真實而有意義的多語文化環境，充分利用各種教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以游戲為核心組織教學，讓幼兒在游戲中感知語言、實踐語言，從而自然地習得語言，同時設計有利于激發兒童多元智能的學習氛圍和學習方式，使兒童在語言能力提高的同時，發展多元智能，獲得情感、認知和社交能力等其他方面的共同發展。在華嘉，你看不到孩子死記硬背，取而代之的是將語言背后的文化融入課程中去。園所每逢特色國際節日如萬圣節都會舉行多元文化活動，幫助孩子理解學習外國的禮儀及民俗文化。通過一個個生動的場景，將日常用語和文化禮儀穿插其中，讓孩子的熱情完全被調動起來，學習不再是聽說的單一形式，而是耳朵、鼻子、眼睛甚至手腳并用的，學習不覺得枯燥也就不難理解了。勵步的理念是做全英文、全學科和全場景的教育。樸明華告訴記者，首先，從課堂的教學中，課程的設計和交付主要以場景為手段。比如，我們的目標是講字母A，那么我們會把A融入到小螞蟻ant的故事場景中，由代表性的小動物來和目標字母產生連結，幫助孩子理解。其次，延展到課后場景。樸明華坦言，勵步為了解決這個問題，花了大量的時間與精力研發勵步云學習APP。除了匹配好和每一節課完美對應的練習和閱讀資源外，還搭載了FirstLeapTV，一款孩子可以高度參與互動的外教直播課。我們可以規劃好孩子們在FCS上的學習路徑，也利用有效的獎勵機制來鼓勵孩子一遍遍重復練習大量閱讀，這在很大程度上解決了孩子們課后的學習場景問題。延伸閱讀孩子回到家中，家長該如何為其營造英語學習環境？樸明華認為，家長營造英語學習環境的重要原則就是：生活化和個性化。家庭和課堂不一樣，不建議家長把家里也塑造成另一個課堂，規定孩子要達成一項項的學習目標。家庭中的英語環境，還是更生活化一些，比如和孩子一起看英文動畫片，一起討論劇情，這樣可以把英語引到理解和應用的層面。家庭學習的另一個好處在于，能夠更加個性化。父母們更了解自己的孩子，可以幫助他們選擇他們喜歡的繪本、安排他們的學習時間和頻率，變換他們的學習地點，比如在家里、戶外、商場、動物園等等，調整他們的學習方式，如看視頻、聽歌曲、APP、閱讀等。同時，家庭學習可以充分利用碎片化時間，在堵車的路上、在睡前的十分鐘、在起床后的半小時，都可以給孩子讀個繪本、唱首歌或者玩一下詞匯卡片。相關鏈接尋找適合孩子學習的外語資源可參照以下幾個原則：第一:少而精。掌握少即是多的原則，如果能將這些資源少量多次地滲透在家庭學習中，并一直堅持下來，效果不會比海量資源要差。第二:并不是所有家長都是專業的教育者，懂得如何搭配使用資源，所以要求使用起來要非常方便。還有的家長對于孩子英語學習的目標是要通過考試，可以關注考試所涉及的領域，比如單詞的認讀、拼寫以及課文的背記等等。如果孩子吃力，可以多給他準備一些英文的分級讀本，不要以考核為目的，讓他無壓力閱讀，在閱讀中得到樂趣。總而言之，英語學習還是要讓孩子提升興趣。推薦書單《培生兒童英語分級閱讀》系列《Icanread》系列《牛津閱讀樹》系列

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